sábado, 4 de octubre de 2014

Nueve documentales sobre la historia de la informática que no te puedes perder

Si estás buscando entretenimiento para este fin de semana y no te convencen los estrenos que están llegando desde el otro lado del Atlántico, hoy te traemos otra propuesta interesante: una recopilación de documentales relacionados con la historia de la informática y los pioneros del sector. Algunos nos recuerdan a 'Halth & Catch Fire', pero en versión documental. Coge palomitas y vacía tu agenda, porque tienes material para rato.

(Xakata, 3 de octubre de 2014)

miércoles, 7 de agosto de 2013

CBU UAEMéx 2009: Computación Básica - Presentación

Campo de formación: Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar: Informática
Semestre: Primero
Tipo de curso: Obligatorio No. de hrs: 5 sem
Etapa en la estructura curricular del CBU 2009 UAEMéx: Básica / De tratamiento especial.

ACADEMIA:	Informática
SEMESTRE:	Primero	HORAS TEÓRICAS:	1
CRÉDITOS:	6	HORAS PRÁCTICAS:	4
TIPO DE CURSO:	Obligatoria / De tratamiento especial	TOTAL DE HORAS DE CURSO:	5

La asignatura de Computación Básica se estructura a partir del enfoque por competencias, el cual plantea la propuesta de que el alumno debe desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan emplear las TIC como herramientas para obtener, clasificar y presentar información, así como descubrir diversas alternativas que le posibiliten desarrollarse a través de su propia forma de pensar y razonar utilizando una herramienta que le permita ir conociendo su potencial, su capacidad solucionadora, su habilidad indagatoria y actitud propositiva que enriquezca el proceso. Los contenidos de aprendizaje de esta asignatura se estructuran en cuatro módulos, que permitirán al alumno contar con las herramientas básicas para el dominio de la computadora y sus aplicaciones, permitiendo de esta manera la estandarización de los conocimientos y experiencias de aprendizaje en todos los alumnos del Bachillerato Universitario.

UAEMéx (2010). Programa de la Asignatura Computación Básica del Primer Semestre. Toluca: DENMS UAEMéx.

Propósito general de la asignatura:

Emplea las herramientas informáticas que favorezcan su desarrollo individual y su aplicación en la solución de problemas cotidianos a través de la adquisición de habilidades relacionadas con la búsqueda, selección, organización y presentación de la información, de manera ética y profesional.

Estructura de la asignatura:
Módulo I - Conceptos básicos y Sistema Operativo
Módulo II - Internet
Módulo III - Procesador de textos y Editor de diapositivas
Módulo IV - Hoja de cálculo y Programas de Uso Libre

Competencias de la Dimensión Comunicativa

COMUNICACIÓN

DISCIPLINARES BÁSICAS

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.

3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la información.

6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.

7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos.

9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.

10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de las actividades cotidianas.

11. Aplica las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.

Bibliografía

BÁSICA:

1. Arraiga Ruíz José Guillermo, Ramírez Revueltas Martha, Trujillo Cabrera Jorge Roberto (2013) ISNB 9786074223309 Editado por la Universidad Autónoma del Estado de México.

COMPLEMENTARIA:

1.- Introducción a la Computación, (2007), Norton, Editorial Mc Graw Hill.

2.- Office 2010, (2010), Delgado José María, Editorial Anaya Multimedia.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS:

1.- Blog educativo: Computación Básica NMS UAEMéx. Disponible en http://uaemexcomputacionnmsp3.blogspot.mx/

2.- PC Actual Revista. Disponible en http://www.pcactual.com/

3.- La guía del Geek. Disponible en http://alt1040.com/

4.- Gadget UAEMéxTV. Disponible en http://www.youtube.com/user/gadgetcupa?gl=ES&hl=es

viernes, 12 de julio de 2013

Conoce a los Colaboradores principales de Google, una comunidad de ayuda.

Hola mis entrañables seguidores y visitantes:
Haciendo tarea de mantenimiento y actualización a este blog, me encuentro en mi homepage de administrador este artículo, acompañado de un video (en inglés), proveniente del Blog Oficial de Google que quiero compartir con ustedes.

Si has visitado nuestros Foros de ayuda, es muy posible que hayas conocido a algún Colaborador principal de Google. Desde la última vez que os hablamos de ellos en ocasión del Encuentro de Colaboradores principales que realizamos en Madrid, los colaboradores han continuado ayudando a millones de usuarios a sacarle el mejor partido a los productos y servicios de Google mediante sus respuestas en los Foros de ayuda de Google y otras iniciativas.

También han continuado realizando sugerencias. Los Colaboradores principales han defendido funcionalidades y mejoras como la personalización de colores de Calendar, más ubicaciones para Google Maps sin conexión en Android y celdas protegidas en las hojas de cálculo de Google Docs. En resumen, nos ayudan a desarrollar mejores productos.

Desde hoy, encontrarás información acerca de los Colaboradores principales en el nuevo sitio web del programa en español. Podrás leer acerca de los Foros de ayuda de Google, conocer a algunos de los colaboradores y saber más acerca de cómo estos magníficos individuos tienen impacto en las vidas de las personas que visitan los foros todos los días.

Deseamos que el sitio web de a conocer el mundo de los Foros de ayuda de Google y muestre nuestro agradecimiento a la dedicación que los Colaboradores principales muestran todos los días. Para conocer a algún Colaborador principal u obtener ayuda, acércate a cualquiera de nuestros foros y saluda :) También puedes hacernos saber si quieres recibir más información acerca de unirte al programa de Colaboradores principales.

Publicado por Adrienne Ludwick, Top Contributor Program Manager. Traducido y adaptado por Marta Piqueras-Brunet, Guía de los Foros de ayuda de Google. Publicado en este blog para propósitos académicos por Jorge Roberto Trujillo Cabrera.

miércoles, 9 de enero de 2013

Acceso remoto a tu computadora desde un teléfono móvil o tablet.

Splashtop 2

¿Olvidaste algo y esto se encuentra en tu computadora personal? Accede entonces desde tu dispositivo móvil.

Para los que no tenga idea de cuál es la utilidad de Splashtop 2, les resumiré diciendo que se trata de una aplicación (o una serie de aplicaciones) que te permiten acceder a otra computadora de tu propiedad o al cual tienes acceso a, ya sea desde cualquier otra computadora o dispositivo móvil que ejecute el software de escritorio remoto. En este caso, Splashtop. (APPLEDIARIO, 2012)

miércoles, 5 de diciembre de 2012

GOOGLE: Gráfico de conocimiento.

Google se convierte en un motor de búsqueda inteligente gracias al ‘Gráfico de Conocimiento’

Google continúa avanzando hacia el futuro con el desarrollo de nuevas herramientas y características integradas dentro de su buscador. Ahora pretende pasar de ser un motor de información a uno de conocimiento. Y es que la búsqueda de datos e información está estrechamente relacionada con el descubrimiento y la necesidad humana de aprender.

Te invito a que continúes la lectura en:

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/digital/google-se-convierte-en-un-motor-de-busqueda-inteligente-gracias-al-grafico-de-conocimiento/?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

miércoles, 5 de septiembre de 2012

Mejorar la Señal Inalámbrica

¿Cuántas veces hemos notado que la señal en casa es muy pobre, o que perdemos la conexión constantemente? Bien, una parte del problema es seguramente la ubicación del enrutador. Observa la siguiente animación para optimizar el funcionamiento de este dispositivo.

Ah, pero lo importante ahora que ya lo sabes es que identifiques en casa estos dispositivos!

Wi-Fi

¿Qué es?

viernes, 17 de agosto de 2012

Windows 8 vs Windows 7, comparativa frente a frente

Las autoridades alemanas piden a Facebook que destruya su base de datos de reconocimiento facial

Las autoridades alemanas piden a Facebook que destruya su base de datos de reconocimiento facial.

Imagen:

Disponible en http://www.freevector.com/site_media/preview_images/FreeVector-Cool-Facebook-Logo.jpg

miércoles, 18 de enero de 2012

Twitter, red de microblogging: "me lo dijo un pajarito"

Las redes sociales virtuales y digitales nos proporcionan una ventana a, literalmente, todo un universo de interacciones humanas.

De hecho, a nuevas y revolucionadas así como revolucionarias, o cual tanto subversivas (considero todo esto muy saludable) maneras de estar en contacto con la gente; es el gusto de encontrarte "cara a cara=dígito binario a dígito binario=pixel a pixel" para "departir" (y empleo la palabra departir porque en eso precisamente se convierten estas reuniones sociales, departir es estar más allá de una mera coincidencia y plática casual, se hacen grandes confidencias, se forma una familia o se desencuentran los amigos, se abren closets, se festeja, se solidariza, se come, complotea) en un mismo tiempo y "sala de estar-recámara-terraza-antro-parque-escuela-cine-baño" con amigos, familia, compañeros, colegas, conocidos, perdidos, extraviados, nominados, insistentes, o recomendados en una plática incesante, constante, de terapia ocupacional, o adicción colectiva e intensa para ser escuchados, o solo escuchar (donde a nadie le importa si mi tono de voz es agudo o grave), o poner en práctica nuestro incipiente inglés, francés, maya o alemán (en este caso tiene tal efecto en la educación esta red que "desconecta" la inhibición natural, pena humana, que permite animarnos a utilizar otro idioma), o de que mis faltas de ortografía irriten ojos.

Aclaro, cada red social tiene sus propias características o esencia, y condiciones para movernos socialmente en ellas, así como escoges un color para vestir en determinado día, tu estado de ánimo así te lo pide, por ejemplo, de la misma forma decides a cuál red social le das prioridad en ese "adictivo instante" para socializar o cuates visitar en el cyberespacio. En mi opinion muy personal y experiencia, no se mezclan, se complementan.

En las siguientes líneas de esta entrada les proporciono imágenes (como la que está a la izquierda) con vínculos a temas generales sobre Twitter, también puedes seguir los enlaces en palabras a lo largo de este mismo texto que vale la pena consultar y aprovechar, ¿con qué sentido? pues para aprender algo nuevo, ser experto en el manejo de esta aplicación, culturizarnos para comunicarnos mejor, encontrar la manera de ser mejores cyber-ciudadanos del mundo.

viernes, 18 de noviembre de 2011

Actividad Integradora IV

Esta cuarta actividad integradora está ligada a los contenidos desarrollados en la actividad integradora II. La primera parte de este esquema fue una de las prácticas incluida ya en su portafolio 4.
ACTIVIDAD INTEGRADORA IV
SITUACIÓN PROBLEMA MÓDULO 4
Empleando el software libre FreeMind, elaborar una representación gráfica de los contenidos de la AI-2.
Guía para resolver la tarea: La siguiente tabla te muestra los elementos a considerar para desarrollar adecuadamente lo que se te pide.

NOMBRE DEL ALUMNO / NO. CTA. / GRUPO
ASIGNATURA (25%)
	Datos de identificación de la actividad.
	Lenguaje claro y articulado.
	Orden y claridad en la redacción de las ideas.
	Limpieza, orden, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
	Adjunta la actividad integradora en un mensaje de correo electrónico enviado a su profesor de la asignatura de computación básica.
FREEMIND (25%)
	Muestra evidencia de la aplicación de las herramientas de edición descritas en el libro de texto.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA (25%)
	Muestra evidencia del empleo de recursos y herramientas de edición para la construcción de los contenidos del esquema. (texto, diagramas e imágenes)
CONCLUSIONES (25%)
	Refleja en el diagrama toda la temática abordada en la actividad integradora 2.

Fecha límite para la entrega: Lunes 21 de noviembre (hasta las 15.00 )

Características de la entrega:

a) Nombre del archivo: AI4_CB_tu nombre completo

b) Enviarlo a la siguiente dirección electrónica: prepa3computacionuaem@mail.com

b.1) Asunto: APELLIDOS+Actividad Integradora 4

b.2) Mensaje: Hola, adjunto la actividad integradora 4 correspondiente al módulo 4. Atte. (nombre completo)

Hoja de Cálculo - Fórmula General para resolver Ecuaciones de 2do. grado

La hoja de cálculo es una herramienta que nos permite acercarnos a la solución de tareas algebraicas desde un ángulo muy sencillo: el análisis y las referencias o notaciones. Me refiero a esto en el sentido de que empleamos una serie de operaciones sencillas para darles una aplicación natural; Niess (2008) dice: "El álgebra es lenguaje por medio del cual se comunica la mayoría de las matemáticas... el algebra como medio de representación se evidencia mejor al trasladar relaciones cuantitativas a ecuaciones o gráficas."
La capacidad para crear gráficos de las hojas de cálculo, es una herramienta que puede comprometer conceptualmente a nuestros estudiantes a ver las ecuaciones y sus soluciones de nuevas maneras.
El siguiente video muestra como plantear un procedimiento de solución a este tipo de tareas.

Hago un sincero agradecimiento a la aportación y colaboración de Marco Antonio Escobar Adaya en la publicación de este recurso.

Imagen extraída de http://saedsurmatematicas.wikispaces.com/file/view/ecuacion_pizarra.JPG/106926483/ecuacion_pizarra.JPG
Niess, M. (2008). Cómo utilizar las hojas de cálculo para resolver ecuaciones. Extraído de www.eduteka.org

martes, 15 de noviembre de 2011

Software Libre - FreeMind

FreeMind es una herramienta de software libre que permite la elaboración de mapas mentales o conceptuales, programada en Java. Está bajo licencia GNU General Public License. Funciona en Microsoft Windows, Linux y Mac OS X vía Java Runtime Environment.

Como otros paquetes de software de mapeo mental, FreeMind permite al usuario editar un conjunto de ideas jerárquico alrededor de un concepto central.

Ahora podrás ver un clip de video sobre su manejo.

lunes, 14 de noviembre de 2011

Software Libre - Winplot & Geogebra

El software Winplot es un programa que distribuye gratuitamente el Profesor Richard Parris de la Philips Exeter Academy en Exeter, New Hampshire. El siguiente video tiene la intención de apoyar lo descrito en el tema correspondiente al módulo 4 del libro de texto de computación básica.

Geogebra es un software libre e interactivo que reúne dinámicamente geometría, álgebra y cálculo. Elaborado por Markus Hohenwarter junto a un equipo internacional de
desarrolladores, para favorecer la comprensión y la enseñanza de las matemáticas.

GeoGebra es también una herramienta de autoría que les permite a los docentes crear páginas-web interactivas, seleccionarlas de entre las que colegas de todo el mundo ofrecen para compartir las producciones en www.geogebratube.org.

jueves, 10 de noviembre de 2011

CB GPO 105 PORTAFOLIO CUARTA PARTE

El Portafolio de Evidencias 4, el cual también corresponde a la Evaluación Práctica 4, consistirá en la resolución de las siguientes tareas (de hecho, todas ellas las hemos llevado a cabo en la sala de cómputo).

El PE4 integra las actividades de aprendizaje vistas en el Modulo IV, esto es, Excel & Software Libre.

La entrega de esta evidencia de su desempeño se hará de la siguiente manera:

a) Crearán esta carpeta con sus apellidos + portafolio 4 (dentro de esta carpeta incluirán los archivos)

b) Cada archivo se identificará de manera similar a como identificaron los archivos en el portafolio 3 (mucha atención en este inciso puesto que la adecuada identificación de los archivos es parte de lo que se está calificando, esto es una prueba más, así que tendrán que hacer una asociación entre los nombres que asignaron a los archivos en el portafolio3 y los que tendrán los archivos en este portafolio 4)

c) Vincularán la carpeta con todos su contenido a través de Skydrive a la cuenta que ustedes ya conocen.

d) Fecha límite de envío: Miércoles 16 de noviembre de 2011.

Imágenes

Pe. Extraída de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxjlgge5IZW_JHaA-QZhkuKk9CvqCQY_r_YTL18YQcs9qT8bTOsErjJZjLpugBni2I6tPXi4sqJT7vyCzQ812wSt-S5pth81eBHLrEZq2Qt4Av_G-U84gm6LiiofCsBSLAaVNe4aVXvFFC/s1600/p161_0_3.bmp

jueves, 3 de noviembre de 2011

Actividad Integradora III

Esta actividad va directamente vinculada al documento en el que crearon una tabla de contenidos. El elemento adicional, es incluir toda la temática abordada en el Módulo III relacionada al Procesador de Textos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA III

SITUACIÓN PROBLEMA MÓDULO 3

Empleando el procesador de textos, aplica todas las herramientas de edición, descritas en tu libro de texto, al documento generado en el portafolio3. Esta tarea deberá evidenciar la composición de un texto académico.

Guía para resolver esta tarea: La siguiente tabla contiene los elementos a tomar en cuenta para desarrollar adecuadamente lo que se te pide.

NOMBRE DEL ALUMNO / NO. CTA. / GRUPO
GENERALES (25%)
	Datos de identificación de la actividad.
	Lenguaje claro y articulado.
	Orden y claridad en la redacción de las ideas.
	Limpieza, orden, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
ASIGNATURA (25%)
	Adjunta la actividad integradora en un mensaje de correo electrónico enviado a su profesor de la asignatura de computación básica, respetando las indicaciones hechas en el blog.
PROCESADOR DE TEXTOS (25%)
	Muestra evidencia de la aplicación de las herramientas de edición descritas en el libro de texto.
CONCLUSIONES (25%)
	Incluye toda la temática abordada en este módulo.

Fecha límite para la entrega: Miércoles 9 de noviembre (hasta las 11.55 pm)